【南通教诲】吴海丽:各人来念书,文雅一脉传
教诲培训
作者:
南通教诲
2018-05-20 07:00

原文标题:【南通教诲】吴海丽:各人来念书,文雅一脉传

儿童阅读推行的教员前锋

         引荐人:天下良好教员、江苏省小学语文特级教员、“三味讲堂”倡议者,南通市教科院小学语文教研员  王爱华

【南通教诲】吴海丽:各人来念书,文雅一脉传

“这位女教师,让我对南通,南通的教诲,南通的年老人,南通的阅读供应另眼相看!” 2016年10月29日,应邀做客第八期“南通韬奋大讲坛”的闻名作家、墨客,上海市作协副主席赵丽宏如是说,“她把先生们培育成有本人独立见地的真正念书人,孩子们有如许的一个语文教师十分侥幸。”

赵丽宏称赞的这位教师便是江苏省南通师范学校第二隶属小学语文教员、南通市全民阅读推行人、中国网“2015年度中国好教员”吴海丽。

自小酷爱念书的吴教师,走上教员任务岗亭当前,愈加痴心不改,团体年阅读量在200万字以上,并高兴把本人对册本的酷爱通报给遇见的每一个先生和家长。她说:“我爱念书,盼望班上的孩子永久爱念书!”

【南通教诲】吴海丽:各人来念书,文雅一脉传

20年间,她专注于儿童阅读推行,依据先生年段特点构造针对性阅读理论,构成了以班本课程为依托的阅读推行经历。

引导儿童阅读必需靠水磨的工夫,吴教师执教江苏省南通师范第二隶属小学2011级5班时,2011年至2016年的五年间,一年级,她引导先生读无字书等绘本和儿童诗;二年级,引导先生浸润于绘本和儿童散文诗的美境,同时涉猎篇幅较短的儿童小说;三年级,她向孩子们推送少量的经典儿童小说,指引他们在一个又一个生动故事的报告中树立本人的天下;四年级,她向孩子们引荐名家散文,《飞鸟集》《少年散文》《赵丽宏散文精炼》先后登岸语文讲堂,她为孩子们每周开设“吴教师带你读散文”的阅读课,指点先生读、听、写、说、思;五年级,构成了精良的阅读机制,班级图书角的书活动得更快了,每周读一本好书后高质量的念书陈诉络绎不绝……在她继续的引领下,全班儿童走上了一条充溢幸福的书香阅读之路,班级阅读文明生存丰厚多彩,标记着师生共有肉体故里构建的班级文丛《我们的巴学园》《书香巴学园》连续印行,记载下全出师生阅读和表达的肉体之旅。天下教书育人榜样、儿童教诲家李吉林教师列席该班旧书《书香巴学园》的公布典礼,鼓励吴教师和孩子们:“阅读和写作将会是人一辈子要做的事,爱上它人生将会有纷歧样的景色。”

在吴教师的阅读推行中,“阅读经典、对话名家”等运动曾经构成品牌。在小先生言语开展的黄金阶段,吴教师对峙引导儿童走进文质柔美的古代经典,金波、赵丽宏等作家作品成为班级先生必读的书。继续数年的《赵丽宏散文精炼》系列作品阅读,孩子们充沛体验赵丽宏隽永的文笔、深厚的情绪和深奥的头脑,师生均写下阅读感言和批评,这令赵丽宏老师十分打动,他说:“写誊写了几十年,如今有孩子在如许读我的书,我真是蛮打动的,每一个孩子都有差别批评对我,读了我的书当前,对我这团体,对我的笔墨、文章,都有本人的见地,我特殊快乐。”他盛赞吴教师“真的黑白常好的语文教师。”现在,吴教师执教的是2016级8班的先生,这群孩子跟了吴教师两年,固然才上二年级,但曾经阅读了作家金波的《东风带我去漫步》《缅怀红叶林》《做一片美的叶子》等好几部作品了。良好的作品让孩子们取得了丰厚的滋养,语文素养不时提拔,个个能写善作,每团体都在报刊上宣布了文章。

为了深化儿童阅读,提拔先生的综合素养,吴教师零碎构建班级阅读理论体系。从二年级起,她在班上开设“儿童讲坛”,停止“好书引荐”等理论运动,引导先生泛论阅读领会,引领儿童经过阅读与天下相往来,丰盈肉体,熏陶情操,修养气质。联合语文讲授,她指点先生细心察看,阅读天然这本大书,引导儿童学会表达,经过班级文丛等多种平台,展现先生的良好作品。

【南通教诲】吴海丽:各人来念书,文雅一脉传

尤为值得一定的是,吴教师还任劳任怨,守旧了“各人来念书”微信大众号,经过新媒体展开荐读、分享、展现、引领等阅读推行任务。为此,她支付了少量精神。她指点儿童录下金波等闻名作家作品的朗诵音频,联合孩子们的阅读内容写下简练的导读,同期配发一篇孩子的习作,编辑成图文并茂、绘声绘色的微信即时传达。每次公布后,都收到读者热情弥漫的留言,孩子们的阅读干劲更足了,家长们看到孩子的提高也是兴高采烈。现在,“各人来念书”微信大众号的“孩子为你读散文”“吴教师带你念书”等栏目曾经成为具有肯定影响力的阅读品牌。

吴教师还把家长吸引到班级阅读课程的建立中来,促进亲子共读,引导建立书香家庭。她针对一年级先生特点,倡议“故事妈妈(爸爸)进讲堂讲绘本”运动,发扬家长到场班级阅读课程建立的能动性,“故事妈妈(爸爸)”们先后为班级先生报告了《彩虹色的花》《城里最美丽的巨人》《小狐狸买手套》《巴巴的游览》《颜色》等绘本故事,带给班级先生全新的感觉,很多家长也因而对阅读增长了了解,并无意识的优化家庭阅读气氛。

在吴教师看来,阅读便是生存。作为一名教员,她视阅读为儿童提高、丰厚生命体验的紧张手腕。为此,她高兴引导儿童经过阅读过一种发明性的生存。她说:“假如生存只是复杂地反复,虽光阴静好,但那并不是契合兽性的生存。”吴教师为了把孩子们开展得更好,总是高兴用一种改良的姿势去理论和探究。因而,她在讲授中践行“阅读、察看、表达一体化”,将讲堂阅读讲授、专项阅读察看体验运动、儿童的丰厚生存联合起来,使儿童的一样平常语文生存愈加丰厚、平面。她在勤于阅读推行理论的同时,注意深化研讨,把理论和实际严密联合起来,先后撰写有《引领儿童与天下相往来——我的班级念书课理论叙事》《怎样引导先生细读文本》等儿童阅读论文,在国度级、省级教诲报刊上宣布。《中国教员报》《江苏教诲报》等媒体先后刊发吴教师的阅读札记《念书最美》《念书忆旧》数十篇。少量的理论和深化的考虑,使她应邀在校、区、市等各个层级开设的阅读指点讲座大受欢送。热心全民阅读公益举动,助力“书香都会”建立,也使她博得了“儿童阅读研讨者、全民阅读收获者”的桂冠。

现在,她和先生们关于阅读的故事还在连续。作为一名师者,她对教诲一直满怀蜜意,对生存一直满怀爱恋。那些和先生一同生长的积极探究、一同提高的专业誊写,都定格成最美的影象!

吴海丽教师最大的欣喜,莫过于先生如许的结业留言:“在您的影响下,我爱上了阅读,可以说这是您送给我的最珍贵的财产!” 

各人来念书微信留言选摘——

圣宝露施卫菊:

谢谢吴教师!任务量太大了!只要对文学激烈的喜好,以及对孩子无私的关爱和欣赏才干完成这些义务!敬仰吴教师的敬业肉体!

蓓:

前些日子得闲的时分,再次渐渐翻阅曩昔的文章,从初退学的懵懂到如今能顺手拈来几句金波老爷爷的好句,这些文章可都是孩子们生长的印记!吴教师埋头地帮我们的孩子留下每个阶段的变革,这些记载关于长大当前的他们是一份何等贵重而又独一的财产啊!

于澄:

《各人来念书》自身便是一本杰出纷呈的厚书;便是一间弥漫着书墨芳香的安谧的书房;便是一方丰裕着奇趣,异趣,童趣的妙趣横生的天地。在这里,你可以点头低吟,也可以俯首放歌;你可以侧耳谛听,也可以低眉深思;你可以心如止水,也可以豪情荡漾。孩子从这里走过,好像穿过知识的森林;怙恃从这儿走过,好像走在盼望的旷野,教师从这里走过,洒下的是满腔的心血;老人在这里走过,播种的是童心;读者从这里走过,贡献的是激情亲切……《各人来念书》播下的是正能量的种子,播种的是必是挺秀的栋梁!献给亲爱的吴海丽教师。

春暖花开:

看雨,听雨,品雨,写雨,趁热打铁,鞋子湿了才纵情,抛弃雨伞去撒欢,插上想象的党羽,追随吴教师的脚步,联合生存,联合书籍,习作怎能不完满!!!

芳心常悦:

小桔灯好玩风趣又环保,吴教师自出机杼的讲授设计,总是那么地受欢送,给孩子们带来意想不到的播种,留下美妙的童年回想! 在生存中高兴学习,在学习中高兴生长,吴教师的讲授理念正是家长们所需求的。


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